双减后新学期,江苏中小学让教育回归本

「本文来源：中国江苏网」9月1日，江苏省绝大部分地区中小学、幼儿园将正常开学，部分地区启动“线上教学”。这是“双减”政策落地后的第一个学期。进入新阶段，各个学校在课堂教学、作业负担以及课后服务方面会有何新变化？新江苏对话省内各中小学校长，听他们介绍新学期的新打算。加强统筹、科学规划，全面减轻学生负担8月27日，作为首批“双减”试点城市的南通正式发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施意见》。《实施意见》提出，要用三年时间实现教师在课内“教足教好”、学生在校内“学足学好”，实现学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担显著减轻，社会教育焦虑明显减缓。依据《实施意见》中相应的精细化管理的指导，南通各中小学的秋季学期课程安排已逐步落实，9月1日开始实行。“减轻学生负担，已经相当迫切，不能再拖了。”南通市启秀中学校长杨志冲认为，只有减轻作业负担才能有效化解教育焦虑。在学生减负上，启秀中学此前已进行了尝试，初三年级率先提出“老师先过题海，学生少过题海”的口号，让老师从专业性角度出发，事先筛选好练习题，提高学生学习效率。杨志冲表示，新学期开始后，将按照实施意见，进一步为学生减负。南通市紫琅第一小学早在年就开始实行“作业不回家”“作业研发”等工程。“双减就是减负担，减作业量，减培训负担。”校长姜树华认为，只要保证作业质量和效率双提高，作业时长减少导致学科理解变浅的担忧就能迎刃而解。目前，紫琅第一小学“工作日书面作业不回家，回家完成实践类作业”已成为常态。落实“双减”政策，关键在做好“减法”。近日，南京游府西街小学围绕“双减”政策的落实举行了一场线上会议，提出了多项新举措。游府西街小学校长万代红表示，新学期开始后，学校将全面压减作业总量和时长，减轻学生作业负担。“我们会加强作业统筹，合理调控作业结构，也会建立作业校内公示制度，加强监管。严禁给家长变相布置、批改、检查作业。”另外，该校明确不给一、二年级布置书面家庭作业，小学三至六年级书面家庭作业完成时间不超过60分钟。开设多样化选修课，全力做好课后服务8月25日，江苏明确将推行课后服务“5+2”模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少2小时，课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间；有特殊需要的学生，由家长或监护人提出申请可以延时托管。对许多家庭而言，开展中小学生课后服务是“刚需”。当前，全省各地区中小学正在制定具体实施方案，也有学校早已进行探索，推出相应课后服务。面向新学期，南通师范学校第二附属小学针对不同年龄段学生的特点，开设了一系列丰富多样的课后服务课程。“一二年级会有经典阅读、科普世界、艺术天地、阳光体育等课程；三四年级的孩子，在第一个时段会完成基础性的作业，学有余力的孩子可以在第二个时间段发展个性特长，比如拓展阅读或者每日思维训练等等。”该校副校长施丹瑾表示，为了保障交通顺利，学校还将实行错峰放学。“作为普通高中新课程新教材实施国家级示范校，我们全校教师将积极钻研如何变革课堂，提升教学效率。”江苏省锡山高级中学工作人员杨梅介绍，该校延续此前开设的特色课程，邀请江南大学、南京航天航空大学、南京大学、南京医科大学等学校教师在锡山中学开设诸如临床医学、工业设计基础、无人机飞控等选修课，供学生们自主选择。锡山中学是一所寄宿制学校，为帮助学生们更好度过课后时间，该校还根据“模拟城市”成立了包括学生银行、邮局以及新媒体中心在内的社团组织。南京扬子二小副校长王荣介绍，该校正精心策划课后服务的具体内容，主要以写作业和兴趣班为主，保证孩子在校完成家庭作业。待可以线下上课后，所有老师（含校领导和行政人员）将全部参与到“5+2”工作中来，尽可能多地开设兴趣课程供学生选择。“比如，我们可能会有剪纸、篆刻等手工课，有街舞、啦啦操、篮球、乒乓球、足球等运动类课程，也有机器人、科学实验等科学课程。同时，我们也会做好监管，确保托管质量，让家长放心。”8月25日，扬州市新冠肺炎疫情防控工作指挥部曾发布公告称，待扬州市全域转为低风险地区满21天后，再分期分批组织各级各类学校学生返校。目前，一些中小学已经陆续开启线上课程。如扬州中学，已经发布提前制定的线上课程课表，除了正常的课程外，课表中还安排了大课间40分钟的体育锻炼、眼保健操，以及线上早读和晚自习。明确要求各年级每周线上授课时间为5.5天，每天不超过6个课时，每个课时40分钟。减负增效，家校协同促进学生全面发展“双减”政策的本质是呼唤教育回归“育人”本位。张家港市福前实验小学校长许华红认为，在贯彻落实“双减”政策的过程中，应对现有的作业进行科学完整梳理，根据学科和学生实际情况，设置“基础性作业”“实景问题解决作业”“特需作业”等作业类别，采用“必修+自选”的方式，优化作业布置，做到“减负增效”。“‘双减’政策不仅事关国家教育生态修复，更关系到每个孩子的健康成长与家庭的和谐发展。”南京师范大学教育科学学院儿童发展与家庭教育研究中心副主任殷飞表示，“双减”政策的实行有利于让教育工作者和家长用更科学的方式认识孩子的潜能。他建议，“双减”的高效实施需要家校社协同育人、智慧育人和个性化育人。“学校可以在能力范围内给不同条件的家庭提供更为个性化的指导与支持，从而真正实现每个孩子的全面发展、健康发展与个性化发展。”