纠治中小学手机之痛,如何管用

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如何在中小学教育中更好地使用手机，已成为学校和家长必须面对的议题。年1月，教育部办公厅印发有关通知，手机的使用被正式纳入全国中小学日常管理。

两会时间，相关领域的人大代表和政协委员表示，要纠治校内学生的“手机之痛”，要兼顾“管”和“用”，只有“堵疏”结合，才可能达到理想效果。

如何科学地“管”？

随着手机的普及，中小学的老师与家长日常沟通开始频繁借由通讯工具完成，学生们也几乎人人拥有手机。教育部这份通知重点要求，中小学生原则上不得将个人手机带入校园，确有必要的需要家长同意并提出书面申请。

全国政协委员、河北省教育厅总督学韩爱丽对中新社记者表示，手机除了提供便捷服务之外，对于中小学生的负面影响越来越大。学生年龄小、自制能力差、对网络内容缺乏鉴别力，往往容易沉迷娱乐、影响视力健康，甚或出现陷入网络诈骗现象，严重妨碍校园正常教学秩序。

“我们一直是把禁止学生带手机入校园，作为学校底线制度之一执行的。”作为浙江地区颇具知名度的中学负责人，全国人大代表、浙江省宁波市镇海中学党委书记张咏梅告诉记者，学校会采取相应的措施监督学生执行，对违规者适当进行惩戒；同时秉持师生平等的意识，做到老师不在教室内使用手机，必须接听的电话和消息时须在教室外使用手机。

资料图：3月4日，呼和浩特市第七中学内，班级楼道贴有“严禁手机进入课堂”警示。中新社记者刘文华摄

全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎谈到，全社会应形成共识，让手机时刻存在于未成年人的身边对他们的成长是不利的。他提出分学段、分学校来处理校园中的手机问题。锡山中学系寄宿制学校，手机管理相对容易。寄宿学校一旦处理不好手机问题，不仅影响学习、而且耽误寄读学生的睡眠，对未成年人身心成长都不利。

张咏梅也表达了类似观点，她指出，对于住宿生而言，学校严格的熄灯和起床时间能够保证他们的充足睡眠，手机不应成为阻碍因素。“其实在手机管理的过程中，我们也是一直顶着很大的压力。但就是一个意念，有利于学生成长的就坚持做下去。”

怎样合理地“用”？

在代表委员们看来，教育部关于加强中小学生手机管理的通知，切中要害，呼应了老师和家长的心声。与此同时，“一刀切”式办法，在现代化校园管理执行过程中同样不可行。

韩爱丽谈到，中小学校要结合实际，制定切实可行的具体办法，将手机管理纳入日常管理，明确手机带入校园的原则和流程，避免简单粗暴。行政部门要指导学校细化手机管理规定，将学校手机管理情况纳入日常监督范围，明确专人负责中小学生手机管理工作的经常性监督检查。要广泛听取学校、师生、家长的意见建议，及时发现并纠正落实过程中的各类问题。

张咏梅表示，学校可利用“德育小课”、主题班会等形式组织专题辅导，让学生敞开心扉谈手机、擦亮眼睛看手机，进而达到科学合理用手机的目的。重点是从心理层面对学生进行疏导，引导学生摆脱对手机的依赖，进而专注于学业。

“锡山中学开发和使用的移动终端提供学生学习及与老师沟通的功能。”唐江澎同时指出，教育界也应重视通讯工具作为学习终端的功能，不能忽视科技帮助学生从线上获取知识所发挥的作用。

教育部此次通知内容还包括，要求老师不得通过手机布置作业，也不得要求学生用手机完成作业。唐江澎认为，在文化课业的教学任务范畴，学校不应通过手机布置作业；而在帮助孩子完成其成长的教育任务时，家庭的责任不能缺席，如监督孩子从事适度家务劳动、进行体育锻炼等。“手机在校园中的运用，使教师布置作业的方式变得更加方便，这或许是学生和家长抱怨作业变多的众多原因之一。更好地在教学工作中运用手机，是对教师执行教学任务提出了更高要求。”

唐江澎还说，在任何一次技术浪潮到来时，都有人会表达对传统教育冲击的忧虑。“整体而言，我们应是趋利避害”，不能夸大技术产生的价值，尤其在低幼年龄段，面对面教学仍起到主导作用；另外，技术也不是洪水猛兽，科技同样可保有传统教育所珍视的本真。

(来源:中国新闻社