ldquo双减rdquo之后,家

年9月1日上午，深圳中学坪山创新学校开学，小学生笑容灿烂进入操场参加开学典礼。

新学期开始了。看到8月30日教育部为落实“双减”政策出台的考试新规，吉林长春家长梁鹤感觉如释重负。“小学一二年级不进行纸笔考试”“考试结果不排名、不公布”“不得按考试结果给学生调整分班、排座位、‘贴标签’”……在这份《关于加强义务教育学校考试管理的通知》中，有关考试与分数的规定清晰明了。

“面对孩子的成绩，以前我是真的抓狂。分数高了，脸上皱纹都舒展些；分数低了，心里的怒火就抑制不住。”梁鹤说。

“光靠分数，不行；离了分数，也不行。”“双减”意见出台不久，北京通州学生家长张帅就发了这样一条朋友圈。尽管她明白仅以分数评价孩子并不科学，但分数还是像多米诺骨牌的第一块，直接牵引着她和众多家长们的情绪。

“学生没有好分数就过不了今天的高考，但只有分数，恐怕也赢不了未来的大考。”今年全国两会期间，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎的话引发人们对分数的思考。

家长为何对分数如此执着？“双减”之后，这种执着是否会得到纾解？

年9月2日，重庆两江新区童心青禾小学内，小学生们在老师的指导下，亲自下田劳作，体验割稻谷、扎草把、打谷子。

1.分数焦虑下，家长容易“见分不见人”

这个暑假，家在河北廊坊的王海燕一家过得不太自在。原本计划回老家探亲的他们，因为女儿考试分数不理想，只好退了车票，改为在家做卷子，女儿为此哭了好几次鼻子。

安徽合肥的焦友轩是一名科研工作者，也是两个孩子的父亲，大儿子正读初二。他感慨，这几年，教育孩子的压力让他透不过气，自己的脾气也时好时坏。“不重视分数，孩子成绩下滑，还是觉得自己没有尽到责任。分数，真成了我们家幸福指数的‘晴雨表’。”他说道。

“部分地方和义务教育学校存在考试次数偏多、难度较大、质量不高、结果使用不当等突出问题，违背素质教育导向，造成学生负担过重、应考压力过大，损害了学生身心健康，必须予以纠正”，《关于加强义务教育学校考试管理的通知》直击当前考试存在的各种问题，很多家长也感同身受。

家长们的“分数焦虑”，源于“唯分数论”的指挥棒。为了让孩子赢得分数竞争，牺牲孩子的休息时间，让他们参加各种培训班、进行题海大战，早已成了很多家长“别无选择的选择”。

焦友轩发现，高强度的应试练习可能在短期内让分数提升，但一系列“副作用”也随之而来：孩子的视力越来越差，体质下降，老是生病。更严重的是，主动学习的意愿越来越低了。

“过度追求分数给孩子带来了巨大的学习压力和心理负担，也给家庭带来了较大经济负担。家庭对子女教育的无效投入越来越多，这在推高了教育成本的同时，也造成了家庭关系的紧张甚至冲突。孩子、家长越‘卷’越紧，越‘卷’压力越大。”云南师范大学党委书记蒋永文认为。

尽管王海燕知道，分数只是一时之得，健康的体魄、健全的人格远比冷冰冰的分数重要得多，“可我还是宁愿今天为分数训哭她，也不愿意她长大后埋怨我”。打开抽屉，她掏出了自己整理的女儿这两年各科考试试卷，颇为无奈。

“前几年，我们曾尝试不向家长反馈学生考试成绩，结果家长根本不同意，软磨硬缠也要知道孩子的分数……”安徽霍邱马店镇中心小学校长郑昌松告诉记者。

家长们为何如此重视分数？东北师范大学教育学部部长、中国教育学会教育学分会课程专业委员会副理事长吕立杰表示，尽管近年我国基础教育改革持续推进，但是在中考、高考这样“特别紧要”的考试中，目前的选拔还是以成绩高低作为录取的主要依据。即便改革后，学生对考试科目有了选择性，有的地区不再用原始分数，而是用其他统计分数作为录取依据，但归根结底还是要“排队”的，因此，“家长还是很关心孩子的排序位次，有些甚至不关心孩子学到了什么”。

“分数只是评价学生素质的工具之一。”浙江师范大学教师教育学院院长助理李云星认为，用分数评价学生，其优势在于可比性。特别是对于高选拔性的考试，以等级划分学生常显得区分度不够，分数则可以做到“分分计较”，为大家所信服。但也正是这种可比较的特性，使得家长过于